作业设计优秀案例（初中物理作业设计优秀案例）

本文目录一览：

• 1、如何进行作业设计，培养学生自主学习能力
• 2、小学优秀作业设计
• 3、小学美术作业设计案例

如何进行作业设计，培养学生自主学习能力

一、为什么要培养学生的自主学习能力

1、学生内心的渴求

苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者，研究者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”自主学习，这是学生内心强烈的需求。

案例1 有一次，晓庄师范学校开学典礼。陶行知先生被邀上台讲话，出乎意料的是，他的第一个动作是：用手抓住一只鸡，从怀里拿起一把米，让鸡啄米，可是鸡使劲挣脱，就是不吃米，甚至连米都未瞧。第二个动作是：抱着鸡喂它吃，依然是不啄米。第三个动作，放手，放弃控制欲，奇迹发生了，鸡竟一个劲地啄米。

反思：自主，能使小动物放开手脚，更何况学生？

2、新课程标准的要求

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。要求教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、建构主义理论

建构主义认为：学习是一个主动建构的过程。

资料链接：21世纪国际教育委员会在《学习：财富蕴藏其中》的报告中对未来社会的学习观做了富有前瞻性的阐述。报告指出：一个人必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。未来社会将是一个学习型社会。对教育来说，应该围绕四种基本学习来安排，那就是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。

因此，建构主义认为。未来的学校教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。学习既是学生积极参与、主动求知的过程，也是个自主建构的过程。

二、什么是自主学习

1、概念：自主学习就是指学生在教师的引导下自读、自悟、自得的学习方式。

2、特征：（自主学习包括四个基本特征）

（1）在教师的指导下，学生自主地参与确定学习目标，制订学习进度，设计评价等。

（2）在教师的指导下，学生积极投入学习，在解决问题中学习发展各种思考策略和学习策略。

（3）学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。

（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

三、如何培养学生的自主学习能力

1、教师：转变观念，培养兴趣（前提）

（1）教师要树立“以人为本”的教学思想

美国著名心理学家罗曼斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。因此，这就要求教师转变教学观念。首先，教师要树立正确的学生观。坚持“以人为本”的教学思想。尊重学习，把发展的主动权还给学生，注重弘扬学生的主体意识，确立学生在学习中的主体地位，为学生提供充分发展的空间，使学生从被动学习的桎梏中解放出来，激发学生在课堂上敢想敢说，敢问敢做，真正发挥其参与性和自主性。其次，教师要注重自身角色的转变，与学生密切合作，形成一种民主、平等、和谐师生关系，从而有效地帮助、指导学生在课堂上积极参与，自主学习。

（2）教师要注意培养学生自主学习的兴趣

兴趣是求知的导向，是学习的动力，是最好的老师。课堂是学生获取知识全面发展的殿堂。教师只有千方百计用兴趣激活课堂，促进学生想学、乐学，才能调动学生主动学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。

2、课前：教给预习方法，培养预习习惯（基础）

（1）加强预习指导，训练自学能力

在平时的语文教学中，学生的课前预习没有得到足够的重视，大多有其形、无其实。不少学生在预习时还仅仅停留在读课文，扫除生字障碍，初步感知课文内容上面，而且为完成老师布置的预习作业，学生相互借阅参考书抄袭的现象也屡见不鲜。针对以上问题，教师很有必要加强预习指导，让学生在充分预习中有所悟、有所得，而不使预习流于形式。

在高年级的语文阅读教学中，就一篇课文而言，可以设计常规性预习作业和自选性预习作业。

常规性预习内容：

（1）通读课文；（2）自学生字词（会读、理解意思、写正确）；（3）初步理清文章条理，感知课文内容；（4）画出含义深刻或让你感动的语句；（5）搜集有关作者和与课文相关的其他资料；（6）提出两个有价值的问题。

自选性预习内容：

（1）在美词佳句或含义深刻的句子旁写上自己的体会

（2）熟读课文，分析人物性格特点，体会文章写作特色

（3）学做读书笔记

常规性的预习作业要求人人必须完成，自主选择的预习作业，根据学生实际作决定。

这些方法教给了学生，在阅读教学中要注意检查落实，一旦形成了习惯，对于提高学生的阅读能力很帮助，而且终生受益。“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能完成他们自己的东西。”因此

小学优秀作业设计

第六单元作业设计总目标

1、掌握本课9个生字，理解新词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵精讲课文和读读背背。

2、练习并初步掌握用修改符号修改病句。

3、通过对文中词语和句子的积累，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护人类共同家园——地球的思想感情。

4、通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高学生的写作水平。

第18课《特殊的葬礼》作业设计目标

1、掌握本课10个生字，理解新词语的意思，

2、能够充分展开想象，初步学习写演说辞。

3、积累、运用文中的好词佳句，认识保护环境的重要性，养成热爱大自然、保护大自然、爱护人类共同家园——地球的思想感情。

经典作业设计案例

作业设计

设计意图

难易程度

在括号里填上合适的词语。

（ ）的景观 （ ）的仪式 （ ）的河水 （ ）的葬礼 （ ）的瀑布 （ ）的月光 （ ）的环境 （ ）的阳光

学会根据课文的内容填写合适的词语，使其初步读懂课文（建议第一课时使用）

☆☆☆

用直线把搭配合适的词语连起来

保护 资源 壮观的 水帘

爱护 未来 汹涌的 葬礼

预测 环境 巨大的 河水

浪费 地球 特殊的 气势

理解课文，学会词语搭配（建议第一课时使用）

☆☆☆

句子训练（修改病句）

1来自世界各地的专家教授以及热爱大自然的人一起哀悼即将快要消失的塞特凯达斯瀑布。

2我们要尊敬老师的辛勤劳动。

3我认真完成了语文作业和各科作业。

4春天，满山的红枫在摇摆。

通过句子练习，训练学生对病句的正确修改（建议第二课时使用）

☆☆☆

2、摘抄课文中描写瀑布的好词佳句，收集环保格言。

积累课文中的好词佳句，进一步升华对环保的理解。（建议第二课时使用）

☆☆☆

想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到后会有哪些感想？会说些什么？写一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

在积累文中好词好句的基础上让学生进行描述，提升学生对课文的理解（建议第二课时使用）

☆☆☆☆

想象一下总统在这个葬礼上会说些什么，试着将下面的话补充完整。

女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着………………，来到………………，为……………。昔日的塞特凯达斯瀑布………………；如今的塞特凯达斯瀑布………………。应该清醒了，热爱大自然的人们!我向大家呼吁，………………………………………………。

通过小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用）

☆☆☆☆☆

第19课《沙漠中的绿洲》作业设计目标

1、掌握本课7个生字，理解新词语的意思，能够区分文中几个容易读错的字词的读音。

2 正确使用关联词。

3、 借助对课文具体语言材料的巩固，进一步认识改造环境的重要性，养成热爱人类家园的情感。

经典作业设计案例

作业设计

设计意图

难易程度

1、选择合适的关联词填空

尽管……还…… 虽然……但是……

如果……就…… 因为……所以……

（ ）自然环境恶劣，（ ）阿联酋人民并没有被吓倒

（ ）培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子，阿联酋政府（ ）是下气力，购买树种。

（ ）阿联酋人民的辛勤劳动，（ ）在沙漠中出现了一片片绿洲。

（ ）地面全是白茫茫的盐碱，那（ ）无法种植花草。

进行句的训练，特别是关联词的运用掌握训练。

（建议第一课时使用）

选词填空

培养 培育 培植

1、这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价（ ）的。

2、可以毫不夸张地说，在这里，（ ）一棵树的费用抵得上（ ）一个小孩。

正确掌握词语的意思，并能够在一定的语言环境中使用。（建议第一课时使用）

☆☆☆

练笔

请以迪拜导游的身份，为这个美丽而整洁的城市写几句广告语，并做简单的介绍。

通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用）

☆☆☆☆☆

第20课《云雀的心愿》作业设计目标

1、掌握本课10个生字，理解新词语的意思，能区分文中几个容易错的字词的读音。

2、练习将陈述句改成反问句。

3、通过积累文中的语句，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养环保意识。

经典作业设计案例

作业设计

设计意图

难易程度

将陈述句改成反问句。

例：森林就是一座大水库。

森林不就是一座大水库吗？

⒈学校是我们成长的乐园。

⒉森林是鸟儿们的安乐窝。

进行陈述句改成反问句的训练，（建议第一课时使用）

☆☆☆

按照课文内容填空。

“森林实在是太重要了！失去森林的保护， （ ） 就会（ ） ；没有了森林，（ ） 就会（ ）。

在理解课文内容的基础上，完成课文内容的填空，（建议第一课时使用）

☆☆☆☆

搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？

通过资料的搜集，进一步了解森林的作用。（建议第二课时使用）

☆☆☆☆☆

小练笔：

以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。

通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用）

小学美术作业设计案例

教学目标：1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。教学重难点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。教学课时：1课时教具学具：卡纸、彩纸、铅笔、橡皮、彩笔、胶、收集的小资料教学过程：一、组织教学二、导入阶段1、同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否注意过书的封面？2、教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一科的书？（学生回答）3、教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：我设计的一本书。三、发展阶段1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？2、教师出示自己的设计要素。3、设计要点：主题突出；背景画面有趣并与主题内容相关；图文并茂；色彩艳丽 4、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？——学生讨论交流，回答问题。5、教师总结设计步骤——构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴）四、创作阶段：1、作业要求：以“小小科学家”为题设计一个封面。2、学生作业，教师巡回指导，优秀作业点评。五、作业点评： 学生自评，互评，教师小结。六、课后拓展：本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。教学后记： 本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学习中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作能力。